思维教育经典系列「pdf-epub-mobi-txt-azw3」

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书名: 思维教育经典系列(套装4本)(突破本能禁锢,打破狭窄视角,激发无数创意,实现学习、职场、生活的高效提升) (进阶书系)

作者: 查尔斯·S.皮尔士 (作者), 阿尔弗雷德·诺思·怀特海 (作者), 约翰·杜威 (作者), 韩露 (译者), 姜昊骞 (译者), 王文印 (译者), 刘钥 (译者)

格式: pdf-epub-mobi-txt-azw3

出版日期: 12月 2019

大小: 1.14MB

语言: 中文

当某些事物变成了符号,而且能够代替其他事物的时候,游戏就从简单的、精力充沛的体力活动转变成了脑力活动了。人们注意到,当一个小女孩把玩具娃娃弄坏了,就会用玩具娃娃的腿来做各种各样的游戏,比如洗刷娃娃的腿,把它放在床上并且爱抚它,等等。这时她就像往常一样,把玩具娃娃的腿当作整个玩具娃娃来做游戏,因而此时,玩具娃娃的部分代表了整体;小女孩不仅对当前的感觉刺激做出了反应,而且对所感觉到的物体的隐含意义做出了反应。以此类推,孩子们常把一块石头当作桌子、把树叶当作盘子、把椰果壳当作杯子。他们对待玩具娃娃、小火车、积木和其他玩具也是如此。在把玩这些玩具的时候,他们不是生活在真实的物质环境之中,而是生活在由该物质事物联想到的具有多种意义的大环境里,这里既有自然意义,也有社会意义。所以,当孩子玩小马玩具、开办商店、建造房屋或走访亲朋好友游戏的时候,总是对该物质事物附加了联想事物的意义。这样,具有多种意义的环境、大量的概念(这里指所有理智成就的基本事物),就都确定和建立了起来。另外,儿童不仅熟悉了种种意义,而且还把种种意义组织了起来,并进行编排分类,使之紧密地连成了一体。一项游戏和一个故事会慢慢地彼此融合起来。儿童的游戏最富有想象力,在他们的游戏中,各种含义紧密地联系起来并相互关联;即使“最自由”的游戏也要遵守某些统一的、首尾一致的原则。所有的游戏都拥有开端、中段和结局。在游戏比赛中,各种秩序规则贯穿于每个小动作之中,把它们联结了起来,形成了一个整体。在大部分游戏和比赛中都有规律、竞争和合作,也因而离不开组织活动。因此,柏拉图率先提出,福禄培尔也再度提倡这种学说,即都认为游戏是儿童幼年时期主要的、几乎唯一的教育方式,这并不是故弄玄虚或是什么神秘的主张。


玩游戏的态度比游戏本身更为重要。因为前者属于心智范畴,而后者属于这一态度的现时外在表现。当事物被简单地看作是暗示的媒介物时,所暗示的事物就超越了原本的面貌。因此,玩游戏时的态度就是一种自由的态度。有了这一态度,人们就不必再拘泥于事物的物质特性,也无须关心一件事情是否真正地“暗示了”他所指示的东西了。当儿童做游戏时,用扫帚来当马,用椅子来当火车,对于扫帚并不能真正代表马,椅子也不能真正代表火车的事实,他却认为无关紧要。所以,为了使儿童对待游戏的态度不会终止于随意的幻想,并且在构造一个想象中的世界时能够认识现在的、真实的世界,就有必要使其对待游戏的态度逐渐地转化成对待工作的态度。


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